Mon amie la langue française

Victoria NIKOLAEVA

N’agissez jamais sur un coup de tête !

Test écrit

Pour réussir à son examen il faut, bien évidemment, s’y préparer à l’avance. Aujourd’hui, nous présentons à votre attention un échantillon de test écrit qu’on propose aux candidats lors des concours d’entrée à l’Université pédagogique de la ville de Moscou.

Bien qu’une formation relativement récente, la faculté romano-germanique de l’Université pédagogique de la ville de Moscou a déjà ses propres traditions d’organisation des examens d’entrée.

L’examen de français se compose habituellement de deux parties autonomes, écrite et orale.

Aujourd’hui, nous voudrions vous proposer une variante du test de l’examen écrit.

Composition du test d’entrée

Le test écrit comporte 5 parties indépendantes.

Le premier exercice est consacré à l’évaluation de la connaissance des formes verbales qu’il faut mettre aux temps et modes principaux.

Le deuxième exercice représente un extrait d’une œuvre littéraire, donc ce texte est petit. Les candidats doivent restituer ce texte en choisissant une des variantes proposées entre parenthèses et en mettant les verbes donnés à l’infinitif aux temps qui conviennent au contenu du texte.

La troisième partie du test contrôle la capacité de poser toutes sortes de questions : avec inversion et avec le tour interrogatif « est-ce que ».

Le quatrième exercice, qui vise à évaluer la connaissance des phénomènes grammaticaux ne figurant pas dans l’exercice 2, ce sont les questions à choix multiples.

Le cinquième, et le dernier exercice, est une traduction du russe en français.

Recommandations et conseils

Exercice 1. Pour ne pas y faire de fautes, il est indispensable de savoir à quel modèle de conjugaison se rapporte chaque verbe. Faites attention aux formes particulières, par exemple, le verbe « résoudre » change son radical au pluriel du présent de l’indicatif : je résous – nous résolvons.

Exercice 2. Avant de faire cet exercice, lisez le texte jusqu’à la fin essayant d’en saisir le sens. Cela vous permettra d’éviter les fautes d’incompréhension. Attention aux verbes qui n’ont pas été mis entre parenthèses, car ils vous aideront à bien replacer les temps qu’il faut !

Exercice 3. Posant des questions aux mots soulignés n’oubliez pas que le tour interrogatif « est-ce que » est le plus souvent accompagné par un adjectif interrogatif « où ? », « quand ? », « comment ? », etc.

Exercice 4. C’est la partie la plus facile pour les apprenants, car au secondaire on a l’habitude de faire ce genre d’exercices. Attention à toutes sortes de pronoms ! L’accord du participe passé des verbes qui se conjuguent avec « avoir » et le régime des verbes provoquent aussi pas mal de doutes.

Exercice 5. La traduction du russe en français, ou le thème, est un des exercices les plus difficiles dont « chaque phrase est minée comme une plage de débarquement », comme a dit Marcel Pagnol dans Le Château de ma mère. La traduction en français évalue tout l’ensemble de connaissances que les candidats ont acquises lors de toute la période de scolarité. Faites attention à l’orthographe, car les membres du jury ont le droit d’enlever des points, si la copie d’un candidat contient un grand nombre de fautes d’orthographe.

Notation du test

En tout, le test contient 100 difficultés (dont 20 sont encodées dans le 1er exercice, 30 – dans le 2ème, 5 – dans le 3ème, 15 – dans le 4ème, et 30 – dans le 5ème), donc chaque candidat peut avoir 100 points au maximum.

Ceux qui ont moins de 40 points ne peuvent plus avoir accès à d’autres examens.

Échantillon de test écrit

I. Mettez les verbes entre parenthèses aux temps indiqués.

a) Mettez les verbes au présent de l’indicatif :
1. Nous (résoudre) les problèmes plus vite que vous. 2. Elle (haïr) l’hypocrisie. 3. L’orage (interrompre) la fête. 4. Vous (écrire) des poèmes émouvants. 5. Tu m’(ennuyer) beaucoup.

b) Mettez les verbes au passé composé :
6. On apprend difficilement ce qu’on (comprendre) mal. 7. Ils ne pas (recevoir) de réponse. 8. Louise lui (sourire) gentiment. 9. Nous (devenir) amis. 10. (Se reposer)-tu à l’étranger ?

c) Mettez les verbes à l’imparfait :
11. Nous (plaindre) de tout cœur ces pauvres enfants. 12. Elle (essayer) de les aider. 13. Le gamin (plonger) avec plaisir dans l’eau claire de la rivière. 14. Elles (connaître) de nom tous leurs élèves.

d) Mettez les verbes au futur simple :
15. De ce bloc de pierre (naître) une œuvre d’art. 16. Je vous (appeler) dans quelques minutes. 17. Nous (faire) une belle promenade en bateau. 18. L’ouverture de l’usine (créer) de nouveaux emplois dans la région.

e) Mettez les verbes à l’impératif :
19. Ne pas (mener) [2 pers. du sg.] le petit à la maternelle, il ne se sent pas bien aujourd’hui. 20. (Se promener) [2 pers. du pl.] plus souvent !

II. Choisissez la variante correcte entre parenthèses. Mettez les verbes entre parenthèses à la forme convenable au contenu du texte.

Nous (a) étions debout tous les trois, lorsque la porte des greniers qui (donner 1) sur l’escalier de la cuisine (s’ouvrir 2) ; quelqu’un (descendre 3) les marches, (traverser 4) la cuisine (b) et (se présenter 5) dans l’entrée obscure de la salle (à, de, pour 6) manger.

C’était (un, le, – 7) grand garçon de dix-sept ans environ. Je n’ai vu d’abord de lui, que son chapeau de feutre et sa blouse noire comme (le, en, y 8) portent les écoliers. J’ai pu distinguer qu’il (sourire 9)...

Il m’a aperçu :
« Viens-tu dans la cour ? » a-t-il dit.

Je (hésiter 10) (un, une, le, la 11) seconde. Puis, (parce que, puisque, comme 12) Millie ne me (c) retenait pas, je (prendre 13) ma casquette et je (aller 14) vers lui. Nous (sortir 15) par la porte de la cuisine et nous (aller 16) au préau, que l’obscurité (envahir 17) déjà. A la lueur de la fin du jour, je (regarder 18) sa face au nez droit.

Il (tenir 19) à la main une petite roue en bois noirci ; un cordon de fusées courait tout autour ; ç’avait dû être le soleil ou la lune au feu d’artifice du Quatorze juillet.
« Il y en a deux qui ne sont pas parties : nous allons toujours les allumer ».

Il (jeter 20) son chapeau (à, par, sur 21) terre et je (voir 22) qu’il (avoir 23) les cheveux complètement ras. Il me (montrer 24) les deux fusées avec (ses, leurs 25) bouts de mèche en papier. Il (tirer 26) de sa poche (d) une boîte (de, des 27) allumettes et se baissant avec (une, la, – 28) précaution, il (mettre 29) le feu à la mèche. Puis, me prenant par la main, il m’a entraîné vivement en (arrière, derrière 30) (e).

(d’après ALAIN-FOURNIER, Le Grand Meaulnes)

préau (m) – внутренний дворик
roue (f) – колесо
cordon (m) – лента, шнур, тесьма
fusйe (f) – ракета, зд. петарда
méche (f) – зд. фитиль

III. Posez une question aux mots soulignés dans le texte :

a, b – avec un tour interrogatif,
c, d, e – avec inversion.

IV. Choisissez une des variantes proposées :

1. Vincent a voulu montrer à ses parents la maquette qu’il avait terminée, mais ... avait disparu.
A : celui ; B : celle ; C : celui-ci ; D : celle-ci

2. Je vais te montrer mes photos de vacances. Tu me feras voir ... après.
A : les tiens ; B : les tiennes ; C : les siens ; D : les siennes

3. ... trois jours, ce sera dimanche, et nous irons au bord de la mer.
A : en ; B : après ; C : dans ; D : il y a

4. Si tu articulais … , on te comprendrait.
A : le mieux ; B : le meilleur ; C : meilleur ; D : mieux

5. ... Terre est ... planète.
A : La / une ; B : La / la ; C : La / – ; D : Une / la

6. C’est une situation difficile, mais je ... prépare d’avance.
A : m’en ; B : m’y ; C : le me ; D : me le

7. Est-ce toi qui ... téléphoné ?
A : a ; B : est ; C : as ; D : es

8. Voilà les pièces de monnaie qu’ils ont … dans la rue.
A : trouvé ; B : trouvée ; C : trouvés ; D : trouvées

9. Deux vieilles femmes m’ont dit … rester dans la cuisine.
A : que ; B : à ; C : de ; D : -

10. Le professeur nous a dit qu’il nous ... une nouvelle règle à la fin du cours.
A : expliquera ; B : expliquerait ; C : a expliqué ; D : avait expliqué

11. Je ne peux pas comprendre ... se passe avec vous aujourd’hui ?
A : qu’est-ce qui ; B : ce qui ; C : qu’est-ce que ; D : ce que

12. Non, merci, je n’aime pas ... poires.
A : ces ; B : des ; C : les ; D : de

13. Je pars, tu vas … tout seul.
A : laisser ; B : abandonner ; C : quitter ; D : rester

14. La pièce ... jouent ces acteurs est une comédie.
A : qui ; B : dont ; C : que ; D : quoi

15. Pour décrire ses voyages on utilise les mots tels que ...
A : les billets, le guichet, la salle, les spectateurs ;
B : les estivants, la plage, le soleil, la mer ;
C : la classe, les élèves, les professeurs, les compositions ;
D : les médecins, les patients, les parents, les opérations

V. Traduisez :

1. Я часто вспоминаю тот день, когда я его видел в последний раз.
2. Спросите у них, сколько раз они были во Франции и куда они поедут на каникулы в этом году.
3. Я не люблю яблоки, я предпочитаю бананы. Я бы съела сейчас два!
4. Все эти деревья были посажены моим отцом три года назад.
5. Необходимо закончить статью как можно быстрее!
6. Если бы он пришел к нам, мы бы смогли пойти в кино на новый фильм.
7. Он вам сейчас покажет, как нужно это сделать.
8. К сожалению, у меня еще много работы, я не смогу вас встретить на вокзале.
9. Ваш ответ лучше, чем ответ Вашей подруги, но лучше всего ответила Мария.
10. Если у меня будет время, я позвоню тебе завтра вечером.

Le test ci-dessus vous permettra de faire l’auto-évaluation de votre maîtrise du français, car vous trouverez ci-joints ses corrigés.
Nous vous souhaitons des progrès dans l’apprentissage de la langue française.
Préparez-vous bien à l’avance aux épreuves d’entrée. Bon courage, chers amis !

Corrigés du test écrit

I.
a) 1. résolvons ; 2. hait ; 3. interrompt ; 4. écrivez ; 5. ennuies.
b) 6. a mal compris ; 7. n’ont pas reçu ; 8. a souri ; 9. sommes devenus ; 10. t’es-tu reposé.
c) 11. plaignions ; 12. essayait ; 13. plongeait ; 14. connaissaient.
d) 15. naîtra ; 16. appellerai ; 17. ferons ; 18. créera.
e) 19. ne mène pas ; 20. promenez-vous.

II.
1. donnait ; 2. s’est ouverte ; 3. est descendu ; 4. a traversé ; 5. s’est présenté ; 6. à ; 7. un ; 8. en ; 9. souriait ; 10. (j’)ai hésité ; 11. une ; 12. comme ; 13. (j’)ai pris ; 14. suis allé ; 15. sommes sortis ; 16. sommes allés ; 17. avait déjà envahi ; 18. (j’)ai regardé ; 19. tenait; 20. a jeté ; 21. par ; 22. (j’)ai vu ; 23. avait ; 24. m’a montré ; 25. leurs ; 26. a tiré ; 27. d’allumettes ; 28. – ; 29. a mis ; 30. arrière.

III.
a) Qui est-ce qui était debout ?
b) Qu’est-ce qu’il a traversé ?
c) Millie, qui ne retenait-elle pas ? Qui Millie ne retenait-elle pas ?
d) D’où a-t-il tiré une boîte d’allumettes ?
e) Où m’a-t-il entraîné ?

IV.
1 : D ; 2 : B ; 3 : C ; 4 : D ; 5 : A ; 6 : B ; 7 : C ; 8 : D ; 9 : C ; 10 : B ; 11 : B ; 12 : C ; 13 : D ; 14 : C ; 15 : B.

V.
1. Je me souviens souvent du jour (=je me rappelle souvent le jour) où je l’ai vu la dernière fois.
2. Demandez-leur combien de fois ils ont été en France et où ils iront en vacances cette année.
3. Je n’aime pas les pommes, je préfère les bananes. J’en mangerais deux.
4. Tous ces arbres ont été plantés par mon père il y a trois ans.
5. Il est nécessaire de finir cet article le plus vite possible !
6. S’il venait chez nous, nous pourrions aller voir un nouveau film au cinéma.
7. Il va vous montrer comment il faut le faire.
8. Malheureusement, j’ai encore beaucoup de travail, je ne pourrai pas aller vous chercher à la gare.
9. Votre réponse est meilleure que celle de votre amie, mais c’est Marie qui a répondu le mieux.
10. Si j’ai du temps (= si j’ai le temps), je t’appellerai (= te téléphonerai) demain soir.

Présentations : Victoria Nikolaeva, maître de conférences, enseigne la phonétique du français. Ses centres d’intérêt sont la phonétique, la dialectologie et la didactique du FLE. Les lecteurs du journal La Langue française la connaissent bien. Parmi les publications les plus récentes, il est nécessaire de mentionner le recueil de matériels pour les examens d’entrée et le numéro spécial La science en France.