Mon amie la langue française
Людмила МАКСИМОВА
Использование Портфолио в УМК Tout va bien
«Отличительная черта нашего времени – это изменения в характере образования, в его направленности, целях, содержании. Оно все больше ориентируется на “свободное развитие человека”, на творческую самостоятельность обучаемых...» Так пишет в журнале Школьный учебник Татьяна Потяева, депутат Мосгордумы, заместитель председателя комиссии по науке и образованию.
Актуальной сегодня является проблема формирования у школьников сознательного отношения к обучению. Использование Портфолио на уроках иностранного языка – один из наиболее современных и эффективных способов воспитания у подрастающего поколения сознательного отношения к изучению данного предмета.
Учебно-методический комплект Tout va bien издательства CLE International, предназначенный для старших подростков, предлагает Портфолио, который, отвечая требованиям Совета Европы, служит «лингвистическим паспортом» каждого учащегося и может быть дополнен по мере изучения французского языка.
Портфолио учебника Tout va bien представляет собой:
– инструмент самооценки учащегося;
– дополнительное пособие для изучения французского языка;
– свидетельство успехов учащегося в изучении языка.
В Портфолио вы найдете:
1. Анкету Изучать французский язык... для чего? Она поможет учащимся определить цели изучения языка, скорректировать мотивацию.
На начальном этапе учащимся предлагают выбрать из предложенных целей те, что наиболее важны для них в данный момент, прокомментировать свои ответы и сравнить их с ответами товарищей. В конце этапа обучения (например, закончив Tout va bien 1), учащиеся анализируют, изменились ли их приоритеты.
2. Документ Моя лингвистическая биография.
3. Шесть коммуникативных тестов, соответствующих шести разделам учебника и включающих оценку четырех компетенций: аудирования, чтения, говорения и письма.
4. Три документа Подводим итог (Faire le point). Учащимся предлагается оценить себя в соответствии с целями и содержанием обучения. Ответы помогут учащимся понять, что и насколько хорошо они выучили, оценить свои возможности при работе в классе, во время путешествия и при общении с носителями языка.
5. Паспорт даст возможность сделать обзор изученного материала и соотнести свои достижения со шкалой Совета Европы.
Предлагаем вашему вниманию несколько документов, входящих в состав Портфолио учебника Tout va bien. Это анкета Apprendre le français... pour quoi faire ?, Ma biographie linguistique, Passeport (ypoвень A1). Знакомство с ними поможет учителю получить представление о содержании Портфолио и его значимости для учебного процесса.
Apprendre le français… pour quoi faire ?
- Trouver plus facilement du travail
- Se distraire
- Lire la presse
- Surfer sur Internet
- Avoir un meilleur curriculum
- Continuer à apprendre
- Voyager dans un pays francophone
- Voir des films
- Acquerir une compétence professionnelle complémentaire
- Lire des livres sans traduction
Entourez les trois objectifs qui sont les plus importants pour vous.
Par groupes de quatre, commentez et comparez vos objectifs.
Pour ces objectifs, quelles sont vos priorités ?
- Comprendre la langue orale
- Comprendre la langue écrite
- Parler
- Écrire
Ma biographie linguistique
• Mes langues
Ma (mes) langue(s) maternelle(s) :
Ma première langue étrangère :
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très bien |
bien |
un peu |
Je la comprends |
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Je la parle |
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Je la lis |
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Je l’écris |
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Ma deuxième langue étrangère :
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très bien |
bien |
un peu |
Je la comprends |
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Je la parle |
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Je la lis |
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Je l’écris |
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Ma troisième langue étrangère :
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très bien |
bien |
un peu |
Je la comprends |
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Je la parle |
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Je la lis |
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Je l’écris |
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• Mes contacts avec le français
Relations affectives
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Oui |
Non |
J’ai des parents/amis qui habitent en France |
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J’ai des parents/amis qui habitent dans des pays francophones européens |
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J’ai des parents/amis qui habitent dans des pays francophones dans le reste du monde |
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J’ai des parents/amis qui habitent dans mon pays |
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Autre (à préciser) |
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Voyages et séjours
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Oui |
Non |
J’ai fait un/des voyages en France et/ou dans des pays francophones |
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J’ai fait un/des séjour(s) linguistique(s) en France et/ou dans des pays francophones |
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J’ai vécu en France ou dans un territoire francophone |
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Autre (à préciser) |
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Études
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Oui |
Non |
J’ai étudié le français pendant assez peu de temps, récemment, à l’école ou au lycée |
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J’ai étudié le français pendant plusieurs années, il y a longtemps, à l’école ou au lycée |
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J’étudie un peu le français en ce moment, à l’école ou au lycée |
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Autre (à préciser) |
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Goûts
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Oui |
Non |
J’aime et je mange des plats français ou de pays francophones |
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J’utilise des produits et des objets typiquement français ou de pays francophones |
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J’aime le cinéma et la littérature francophones |
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J’aime partir en voyage dans des pays francophones |
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Autre (à préciser) |
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Activités
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Oui |
Non |
Je connais des histories et des contes francophones |
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Je lis des BD francophones |
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Je lis ou feuillette des revues en français |
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J’écoute des chansons françaises |
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Je regarde la télévision en français |
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Je vais voir des films en français |
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Autre (à préciser) |
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Je peux immédiatement citer :
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Oui |
Non |
des artistes francophones |
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des sportifs francophones |
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des écrivains francophones |
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des scientifiques francophones |
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des hommes politiques francophones |
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les 5 plus grandes villes françaises et les situer sur une carte |
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des territoires francophones |
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des manifestations sportives françaises ou de pays francophones |
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Autre (à préciser) |
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Passeport
Cadre Européen Commun de Référence : A1
Écouter
Je suis capable de …
Comprendre des consignes d’activités, les questions ou explications simples du professeur ou des autres étudiants.
Comprendre globalement des dialogues pédagogiques courts.
Comprendre différentes salutations et différentes formules de politesse.
Comprendre quelques formules pour appeler et répondre au téléphone.
Comprendre des présentations de personnes (physique et caractère) et des descriptions d’activités quotidiennes.
Comprendre des informations météo simples.
Comprendre des informations utiles dans des monologues et des conversations personnelles, professionnelles ou liées au tourisme.
Parler
Je suis capable de…
Poser des questions pour demander des explications, dire que je ne comprends pas, commenter des activités simples et habituelles avec les personnes du groupe et avec le professeur.
Saluer, me présenter, utiliser des formules de politesse, tutoyer et vouvoyer.
Demander à quelqu’un de ses nouvelles et réagir.
Utiliser quelques formules simples pour parler et répondre au téléphone.
Dire qui et comment je suis, ce que je fais habituellement à la maison, au travail, pendant les vacances, parler des gens que je connais et leur poser des questions sur ces thèmes.
Dire ce que j’aime et ce que je n’aime pas.
Parler du temps qu’il fait.
Demander mon chemin et répondre à des questions sur ce thème.
Demander un service ou un produit courant.
M’exprimer en phrases simples dans une conversation en faisant répéter, expliquer et reformuler quand je ne comprends pas.
Lire
Je suis capable de…
Comprendre les consignes d’activités ou les explications du livre.
Comprendre des textes très courts: petites annonces et e-mails.
Comprendre des cartes d’invitation ou de vœux, des cartes postales.
Comprendre des annonces immobilières.
Comprendre un plan, un itinéraire et des indications écrites.
Comprendre globalement des textes informatifs courts et très simples qui parlent de la vie familiale, professionnelle ou de loisirs.
Écrire
Je suis capable de…
Remplir des formulaires : état civil, inscription à des organismes.
Écrire des petites annonces et des e-mails sur des thèmes personnels.
Écrire des cartes d’invitation ou de vœux, des cartes postales.
Écrire des annonces immobilières (appartements et maisons).
Écrire une liste de courses.
Écrire de courts textes présentant des personnes et leurs activités.
