Mon amie la langue française

Eléna SAVELIEVA

André Gide en classe de langue.
Approche pratique

Enseigner le français comme une langue étrangère et langue seconde est obligatoire avec construction de l’identité culturelle. Dans cette tâche la littérature est une alliée très importante et garde toujours sa place considérable aux écoles et universités de Russie.

André Gide (1869-1951, Prix Nobel 1947) est un des auteurs français du XX^e siècle, peu connu en Russie. Son œuvre, animée par la passion de la liberté et de la sincérité, cherche à définir un humanisme moderne. Il est nécessaire de le découvrir et de considérer ses œuvres d’un regard nouveau. Cela nous a fait prendre la décision de préparer les fiches pédagogiques au titre commun Recueil de textes littéraires d’André Gide. Approche pratique en espérant que c’est une expérience enrichissante dans la plupart des méthodes utilisées pour l’enseignement du FLE et FLS.

S’adréssant aux professeurs et aux apprenants, un document d’accompagnement ci-joint comprend les fiches pédagogiques qui favorisent l’attente des objectifs suivants :

1. Approfondir les connaissances de la littérature française ; découvrir l’œuvre d’André Gide ;
2. Favoriser le développement de l’identité de l’apprenant à travers la lecture des textes littéraires ;
3. Améliorer les compétences en lecture ;
4. Enrichir le vocabulaire ;
5. Favoriser la linguistique textuelle, la grammaire du texte et les travaux sur les situations d’écrits ;
6. Reconnaître les valeurs du passé simple, temps verbal utilisé dans des textes littéraires, ou du présent, du futur simple, de l’imparfait, sans qu’il soit nécessaire d’en apprendre les formes ;
7. Développer la compétence à l’oral, prendre part à une conversation ;
8. Exprimer les opinions, les perceptions, les hypothèses;
9. Contribuer à rendre des apprenants sujet de leur propre apprentissage.

Chaque fiche pédagogique comprend aussi :

1. La présentation de quelques notices sur l’auteur et l’extrait de l’œuvre ;

2. Les activités qui développent :

– La compréhension de l’oral ;

– La compréhension de l’écrit.

On remarque que Amyntas, paru en 1906, se présente un mince ouvrage poétique, feuilles de route, de voyage.

En conclusion, on peut constater que le texte littéraire, original est un espace immense à explorer en classe de langue de FLE et FLS. C’est l’un des moyens d’accès à la compréhension d’identités culturelles différentes.

Fiche pédagogique : André Gide, Amyntas

I. Lisez et traduisez le texte :

Retour à Alger

Alger. Mardi.

Qu'il fait beau ! Plus un nuage au ciel. La mer est calme ; elle invite au voyage. Le sirocco, brusquement, est tombé ; avec lui la température. Il fait chaud, mais moins accablant. L'ombre est bleuissante, légère et l’air semble porter en soi de la clarté ; il est délicieux, subtil, presque vif ; on dirait qu'il est hilarant. – Je songe aux oasis ... Je pars demain. Qu'il sera beau, dans le soir, le balancement de leurs palmes ! Je ne penserai plus au passé ...

De ces raisins la couleur indéfinissable me tenta ; je ne pus me retenir d'en acheter. Pour trois sous j'eus une grappe énorme.

Rien ne dira le ton de cette grappe ; elle était à la fois violette et dorée ; elle était transparente et paraissait opaque ; les grains n'en étaient point pressés, couverts d'une épaisse pruine, poissant aux doigts, croquants, éclatants, presque durs – si sucrés que je n'en pus manger que quatre, puis donnai le reste aux enfants.

Pour mieux comprendre :

sirocco (m) – vent sec et très chaud qui souffle du Sahara sur le sud de la Méditerrannée occidentale

accablant (accabler) – qui impose à qqn qqch de pénible, de difficile à supporter

hilarant (hilarer) – qui provoque le rire

grappe (f) – assemblage étagé et conique de fleurs, de fruits autour d’une tige commune

opaque (adj) – épais, qui ne se laisse pas traverser par la lumière

pruine (f) – couche poudreuse qui recouvre certains fruits, les champignons, etc

poissant (poisser) – collant, gluant

 

II. Répondez aux questions d’après le texte:

1. Quel temps faisait-il ce jour-là ?
2. Est-ce qu’il avait des nuages au ciel ?
3. Pourquoi la mer invitait au voyage ?
4. Qu’est-ce que c’est le sirroco ?
5. Pourquoi la température est tombée ?
6. Et l’air comment était-il ?
7. Quand l’auteur pense à partir d’Alger ?
8. Pourquoi il ne pensera plus au passé ?
9. Qu’est-ce qu’il a voulu acheter ?
10. Comment était une grappe de raisin ?

 

III. Vrai ou faux? Rétablissez la vérité si nécessaire :

1. Qu’il fait beau !
2. Il y a beaucoup de nuages au ciel.
3. Il fait froid, mais moins accablant.
4. Qu’il sera beau, dans le soir, le balancement de leurs arbres !
5. Pour trente trois sous j’eus une grappe énorme.

 

IV. Cochez les bonnes réponses :

1. La mer est calme ; elle invite au ...

a) au voyage ;

b) au cinéma ;

c) au café.

2. Le sirocco, brusquement, est ...

a) monté ;

b) arrivé ;

c) tombé.

3. Rien ne dira le ton de cette grappe ; elle était à la fois...

a) rose et rouge ;

b) violette et dorée ;

c) violette et jaune.

4. Qu'il sera beau, dans ...

a) le matin ;

b) l’après-midi ;

c) le soir.

5. que je n'en pus manger que quatre, puis donnai le reste aux...

a) pauvres ;

b) enfants ;

c) petits.

Clés : 1) a ; 2) c ; 3) b ; 4) c ; 5) b.

 

V. Complétez les phrases :

1. Il fait chaud, mais moins ...
2. L'ombre est ..., légère et l’air semble porter en soi de ... .
3. Je songe aux ... Je pars ... .
4. Je ne penserai plus au ... .
5. Rien ne dira le ton de ... .

 

VI. Conjuguez les verbes ci-joints :

1. Tomber, pouvoir, partir – au présent.
2. Partir, bleuir, retenir – au futur simple.
3. Dire, sembler, paraître – à l’imparfait.
4. Faire, inviter, être – au passé simple.

 

VII. Mettez en relation les éléments de la colonne A) avec les éléments de la colonne B) :

A)

1. Le sirocco, brusquement, est tombé ; ....
2. L'ombre est bleuissante, légère et ...
3. Qu'il sera beau, dans le soir, ...
4. De ces raisins la couleur indéfinissable me tenta ; ...
5. Rien ne dira le ton de cette grappe ; ...

B)

1. je ne pus me retenir d'en acheter.
2. elle était à la fois violette et dorée ; elle était transparente paraissait opaque.
3. l’air semble porter en soi de la clarté.
4. avec lui la température...
5. le balancement de leurs palmes !

 

VIII. Consultez le dictionnaire et trouvez le contraire :

• Calme, subtil, le passé, acheter, énorme, sucré.

 

IX. Retenez les mots de la même famille et les expressions :

• Inviter, invitation (f), invitant (m), invité (m).
• Accablant, accabler, accablement (m).
• Vif (ve) (adj), vif (m), couper dans le vif, toucher au vif.
• Balancement (m), balance (m), balancer, balancelle (f).
• Indéfinissable, définir, indéfiniment (adv), indéfini(e) (adj).

 

X. Résumez le texte de la troisième personne du singulier.

 

XI. Réfléchissez et exprimez votre avis :

1. Si la pluie tombe de plus belle, il pleut à verse, qu’allez-vous faire ?

2. Si le Français vous disait : « Quel temps de chien (froid de loup) ! », vous le comprendriez ?

3. Si le soleil brûle, il fait chaud comme dans un four, que faut-il faire obligatoirement ?

 

XII. Développez le sujet « Saison, Temps, Climat » :

1. Quel temps fait-il aujourd’hui ?
2. Combien de degrès y a-t-il ?
3. Quel temps fait-il au printemps, en été, en automne, en hiver ?
4. Quelle saison vient après le printemps (l’automne, ...) ?
5. Quand les arbres ont-ils des feuilles, des fleurs ?
6. En quelle saison les arbres se couvrent-ils de bourgeons ?
7. Quand cueille-t-on les pommes, les poires, le raisin ?
8. Quels sont les fruits qui mûrissent au mois d'août ?
9. De quelle couleur est le ciel au printemps ? (en automne ? ... )
10. Quand les oiseaux reviennent-ils des pays chauds ?
11. Quand on voit beaucoup d’étoiles ?
12. En quelle saison pleut-il (flotte-t-il) souvent ?
13. Avez-vous peur du tonnerre ?
14. Est-ce que la pluie fine vous glace ?
15. La pluie est souvent la cause d’accidents ?
16. Respire-t-on bien dans la rue, dans les bois après la pluie ?
17. Qu’est-ce qui se passe si le temps se trouble ?
18. Écoutez-vous ou lisez-vous les prévisions météorologiques ?
19. Qu’est-ce que vous éprouvez quand on annonce un rafraîchissement ?
20. Avez-vous peur des courants d’air ?
21. Êtes-vous presque sûr(e) qu’il va pleuvoir, neiger ?
22. Pourquoi les arbres sont courbés sous le vent ?
23. Le vent est-il glacial surtout en hiver ?
24. S’il fait beau (mauvais), qu’est-ce que vous dites de ce temps ?
25. Quelle est la saison la plus chaude (froide) de l'année ?
26. Quand y a-t-il de la boue (du verglas) dehors ?
27. Quels problèmes la neige et le verglas posent-ils aux automobilistes et aux passants ?
28. Quittez-vous la ville pendant les grandes chaleurs ?
29. Supportez-vous la chaleur ?
30. On dit que toutes les saisons sont belles. En êtes-vous d’accord ?
31. Quelles sont les régions au climat le plus rude au monde ?
32. Pouvez-vous expliquer la différences entre le climat maritime et le climat continentale ?
33. Êtes-vous sensible à quel climat ?
34. Aimez-vous le climat de votre région ?
35. Si vous aviez la possibilite de choisir, le pays de quelles conditions climatiques choisiriez-vous ?

SOURCES :

1. BARTES Roland, Le plaisir du texte, Ed du Seuil ; cll. Tel-Quel, 1973.
2. GIDE André, Amyntas, 1994, Paris, Éditions Gallimard.
3. Le petit LAROUSSE illustré, 2007, Paris CEDEX 06.
4. PEYTARD J., Littérature en classe de langue, Cahiers du CRELEF, Besançon, 1984, №17.