Production écrite, niveaux B1 et B2 : description et conseils pratiques

La production écrite des niveaux B1 et B2 est très proche de celle de EGE, notamment de l’exercice C2. Au niveau B1, on demande de rédiger un texte cohérent et construit de 160-180 mots en 45 minutes et, au niveau B2, un texte argumenté d’environ 220-250 mots en 60 minutes.

Le niveau B2 marque une coupure importante avec le niveau B1. Les candidats maîtrisent désormais l’argumentation et on leur demande d’exposer leur avis pour convaincre le lecteur.

Si au niveau B1, ils doivent être capables de faire face aux problèmes de la vie quotidienne et d’exposer les faits sans oublier de donner leur opinion personnelle, au niveau B2 leurs écrits doivent être argumentés.

La forme des productions est aussi variée. Au niveau B1, il s’agit d’une lettre à un ami, d’un essai, d’un article et d’une page d’un journal intime. Les modèles d’écrits du niveau B2 sont plus compliqués : lettre officielle, essai, rapport, article.

Pour réussir

1. D’abord, apprendre aux candidats à lire attentivement la consigne et à l’analyser, c’est-à-dire à y trouver toute l’information nécessaire. On peut leur proposer des exercices pour identifier la nature du texte à produire. Voici un tableau qui vous aidera à classer les informations.

Situation

Type de texte à rédiger

Adressé à ...

Éléments à développer dans le texte

2. Il est utile de familiariser les apprenants avec les critères d’évaluation. On peut s’exercer sur des modèles de textes rédigés en classe. Les correcteurs attachent une grande importance aux compétences linguistiques, mais il est à noter que les compétences sociolinguistiques et pragmatiques représentent la part de la note la plus importante, soit 13 points sur 25 au niveau B1 et 14 sur 25 au niveau B2.

3. Il est important d’apprendre aux candidats à adapter leur écrit à l’énoncé proposé, à la situation et, au niveau B2, à utiliser le registre de langue qui correspond au destinataire. Les apprenants doivent savoir se mettre dans la peau des personnages qui écrivent, à imaginer comment ils réagiraient dans la situation proposée, quel ton ils choisiraient. Pour ce faire, on peut proposer d’écrire la même situation vue par des personnes d’âges différents.

4. Pour travailler la cohérence et la cohésion, on peut donner des exemples de textes à compléter avec des articulateurs de toutes sortes.

Les candidats doivent savoir présenter leurs idées dans des paragraphes distincts et structurés à l’aide de connecteurs. Les élèves doivent rédiger des textes cohérents et fluides.

5. Les compétences linguistiques apportent 12 points sur 25 au niveau B1 et 11 sur 25 au niveau B2. La grammaire s’apprend bien en contexte. Par exemple, si l’on écrit une lettre-projet de vacances, il est logique de réviser les temps du futur. S’il s’agit d’un récit, on conseillera de revoir le passé composé, l’imparfait, voire le plus-que-parfait.

6. Pour atteindre le niveau B2, il faut entraîner les candidats à exprimer différents sentiments, à développer une argumentation, à synthétiser les informations, à apporter des justifications à l’appui ou non d’un point de vue, à expliquer les avantages et les inconvénients d’une situation, à évaluer différentes solutions et à mettre leurs écrits en forme.